一、定期为学生举办阅读讲座。

　　清代学者张之洞曾经指出“读书不知要领，劳而无功”，因此，教师应教给学生读书的方法，在讲座中，可以系统地向学生介绍阅读方法，学生依循了一定的方法去阅读，才会收到事半功倍的效果。而学生在阅读中有所收获，就会逐步建立起阅读的兴趣，掌握正确的读书方法，这对于一个人一生的发展是有重要意义的。 举行阅读讲座，教师应有目的地引导学生选择书目，帮助学生确立正确的阅读方向，从小形成正确的价值观，人生观。举笔者对本学区　7所小学的350名学生的调查表明，小学生中最喜欢爱读的书竟是带有一定暴力倾向的如＜七龙珠＞等港、台、日动画图书，（占60%），这体现了小学生读书的取向是深受商业文化的影响的。而另一调查项目表明，部分小学生（30%）阅读种类只在2－3种之间，且只是接触到的几种学校要求订阅的报刊。因此可见，教师应为学生多介绍些优秀的童话作品、名家名著，推荐一些优秀的少儿读物、报刊，使学生可以从优秀的作品中吸取知识，自小接受中华民族传统文化的熏陶。

　　二、帮助学生养成摘抄、做眉批和写感想等良好的阅读习惯。

　　学生在习作时，常会觉得“有话说不出”的感受，这正是缺少积累 的缘故。把一些名言警句、精彩段落，甚至一些好的词语，每日摘抄一些，日积月累，就会成为作文的资料，成为丰富的“百科全书”。摘抄是对信息的选择、分析 的过程，而眉批、感受则是归纳的结晶，哪怕只是寥寥数语，往往也是对阅读理解的深化和升华，这对作文是富有启发性的 。

　　三、指导学生进行仿写。

　　小学作文是学生习作的初级阶段，青少年的思维特征决定了仿写是学生走向创作文章的必由之路，仿写的对象除了课本的例文之外，课外阅读中提供了大量的仿写例 子。仿写可以是结构之仿、风格之仿、甚至是遣词之仿，若教师能在课外阅读中结合仿写指导，就可更直接地帮助学生将阅读中所得转化为自己的表情达意的工具，通过课外阅读提高学生作文水平的也就达到了。